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          包容

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          发送实践2015年的代码

           

          特殊教育需求(SEN)

           

          十三。儿童或少年人有孙中山,如果他们有学习困难或残疾呼吁为他或她进行特殊教育服务。

           

          十四。义务教育年龄或一个年轻的人的孩子有学习困难或残疾,如果我或她:

          •有较大的困难,学习明显比大多数其他同龄的,或者

          •有残疾或防止阻碍作出的规定的其他一般在主流学校或主流后16机构同年龄的一种设施使用他或她

           

          残疾儿童和青少年

          十八。许多儿童和年轻人谁拥有森下可能会有2010年平等法残疾 - 这就是......精神或身体功能障碍这对他们进行正常的日常工作,日常活动能力的长期和实质性的不利影响”。提供定义ESTA门槛相对较低,包括比许多认识更多的孩子:“长期”被定义为一年或一年以上‘和’实质性‘被定义为’超过轻微或微不足道的“。 ESTA定义包括感觉障碍:如视力或听力影响的那些,和长期的健康状况,如哮喘,糖尿病,癫痫病和癌症。随着儿童和青少年这些条件不一定有孙中山,但青少年和残疾儿童和那些仙之间的显著重叠。凡有残疾儿童或少年人需要特殊教育服务,他们也将被覆盖

          孙中山的定义。

           

          十九。平等法2010条规定了法律义务,学校,早年商,后16机构,地方当局和其他有儿童和青少年对残疾人:

          •它们必须与直接或间接骚扰或受害儿童和青少年残疾人一视同仁

          •它们不能有原因在儿童或青少年的残疾的后果引起歧视

          •他们必须做出合理的调整,包括提供辅助器材和服务,以确保青少年和残疾儿童都没有处于劣势相当与同行相比。 ESTA职责是预期 - 它需要想提前到什么儿童和残疾人可能需要年轻人和什么样的调整需要进行可能会造成该缺点给予

          •公共机构,包括进一步的教育机构,地方当局维护学校,维持幼儿园,院校和免费学校是由公共部门平等义务,当履行职责,必须考虑到需要消除歧视的覆盖,促进机会与非残疾儿童和残疾人和青年之间树立良好关系的平等。 ...

           

          XX。职责包括在提供服务和提供教育,包括招生和排除歧视。所有供应商必须做出合理调整程序,标准和做法,通过提供辅助器材和服务。大多数供应商也必须通过使身体的改变进行合理调整。学校和机关,地方教育功能没有被ESTA最后一个工作覆盖,但他们必须公布的无障碍环境计划(和当局当地无障碍策略),列明他们如何为残疾学生的课程,物理环境和信息计划增加获得。

           

          二十一。理事机构和经营者也必须将信息发布关于残疾儿童的入学安排学校,采取防止残疾儿童的步骤比其他被逊色治疗,设施提供协助残疾儿童的接入,及可访问的计划。

           

          二十二。凡有儿童或少年人被孙中山和残疾立法覆盖,合理的准入安排和调整应被视为仙规划和审查的一部分。凡学校州长要发布的信息对他们的残疾儿童和青少年的安排,这应连同儿童和家庭法案2014所规定的信息纠纷。

           

           

          在学校教育的特殊规定

           

          6.36老师负责及交代他们班的学生的进步和发展,其中小学生从哪里教学助理或专家的工作人员访问的支持。

           

          6.37高品质的教学,差异化对个别学生,是在应对学生患有或曾经仙五月的第一步。额外的干预和支持,无法弥补缺乏良好的教学质量。学校应定期检讨所有的学生质量和教学认真,包括那些在高不成低不就的风险。 ESTA包括审查,并在必要时改进,教师理解的战略,以确定和支持弱势学生及其最常遇到的仙的知识。

           

          6.38在决定是否作出特别提供教育,教师和SENCO应考虑所有的汇聚了在学校内关于瞳孔进步的信息,旁边的国家数据和进展的期望。这应该包括高品质和准确的形成性评价,使用有效的工具和早期评估材料。更高层次的需要,学校应作出安排在适当位置上绘制从外部机构和专业人士更专业的评估。

           

          6.39 ESTA信息收集包括早期的讨论应与学生和他们的父母。这些与父母早年讨论应以一种方式构成的,他们这样的开发强度和难度的学生的领域有很好的理解,在家长的关注,为孩子议定结果,并寻求下一个步骤。一个简短的说明这些早期的讨论应该加入到学生的学校信息系统记录,并提供给家长。还应该告诉学校的儿童,家长和年轻人了解地方政府的信息,咨询和支持服务。

           

          无论是特别考虑的要求应与所期望的结果,包括预期的进度和程度与学生和家长的意见和愿望开始6.40提供教育。这应该有助于然后确定所需要的支持,它可以提供是否通过调整学校的核心是否提供一些不同的或额外的要求。

           

          6.41对什么是好的结局设置的详细信息在第9章,教育,卫生和保健需求评估和计划(第9.64至9.69)给出。这些原则应适用于计划为所有儿童和青年仙。从起9年,结果的性质将需要反映年轻人正准备为确保成年。

           

          6.42考虑应包括使成功的教育阶段之间为成人生活准备这些转换所需要的结果。应该参与与学校或中学作为一种信仰提供商帮助计划必要的这些转变(见第8章,从最早岁成年准备)。在商定的行动包括也可以确保这些带到学校满足其责任,以确保学生有特殊教育从事学校的活动,以及那些没有仙。

           

          然而6.43提供支持,审查进度明确的日期应该是一致和家长,学生和教学人员应当清楚地了解如何将每一个帮助他们达到预期结果的学生。 ESTA尽早采取行动的首要目的,是有助于学生实现既定的成果,并删除任何学习障碍。当它是一个瞳孔没有决定是否有孙中山,决定应记录在学校的记录和学生的父母必须正式通报称特殊教育规定正在取得进展。支持适当的安排,通过学校是否应的方法来为支持孙中山。

           

          学校是美国学习的一部分。美国学习包括:UCST(在英国没有注册:2780748.慈善无1016538)和ULT(在英国没有4439859.获豁免注册的慈善机构)。担保有限公司。缸数834 8515 12。
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